职业教育助力乡村新质生产力跃升

2024/10/27

　　随着深化现代职业教育体系建设改革的持续推进，职业教育类型化属性逐渐凸显，在推动乡村振兴过程中大有可为。

　　在推动乡村全面振兴的背景下，乡村新质生产力应是以科技创新为主导，推动乡村经济、社会、文化和生态全面协调发展的新型生产力。它通过技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级等方式，在乡村领域孕育并促进了先进的生产力质态。推动乡村新质生产力发展，乡村产业是土壤，劳动力要素是核心。因此，围绕乡村产业发展和劳动力要素培育，我们可以从以下三个方面把握职业教育在乡村新质生产力跃升中发挥的作用。

　　职业教育发挥劳动力要素支撑效应为乡村产业转型升级赋能。推动乡村产业转型升级是发展乡村新质生产力的重要路径。现阶段，劳动力要素供给不足制约了乡村新质生产力的发展。一方面，职业教育相较于其他教育类型具有显著类型优势，其通过提供农业技术、乡村管理、农村电商等实用技能培训，有效地解决了乡村人才短缺问题，培育了一批既懂技术又懂经营的复合型人才。另一方面，职业教育通过专业化培训引入现代农业技术与管理知识，有助于乡村构建更加完整和高效的产业链条，并持续推动传统农业与新兴产业融合发展，加速科技成果在农业和乡村产业的应用，通过模式创新与全要素生产效率的提升，为乡村产业转型升级赋能提供人才支撑。

　　职业教育发挥结构优化效应为乡村生产要素创新性配置赋能。部分乡村农业产业链延长、三产融合发展为乡村新质生产力提供了有效抓手，但乡村劳动力难以适应农业农村现代化发展的需求。一方面，职业教育以新型产业需求为导向，采用订单式、定向式培养，为改善乡村劳动力技能与新型产业需求之间不匹配提供了解决方案，通过快速将新技术、新方法传授给乡村劳动力，加速技术在乡村地区的扩散和应用，优化劳动力要素与数据、技术等新型要素之间的创新配置。另一方面，三产融合发展为从事季节性农业生产的小农户提供适应性更强的就业机会，职业教育培训能在传统农业向现代农业转型过程中，让留守于乡村的劳动力掌握在非农忙时节从事新兴融合产业的必备技能，衍生更多诸如电子商务、农旅融合产业等“非农兼业”的创新劳动力配置，进一步盘活乡村闲置劳动力，进而优化农户家庭劳动力要素配置效率。

　　职业教育的功能整合效应为乡村新质生产力跃升孕育可持续发展土壤赋能。一方面，通过产教融合，职业教育能够促进教育资源与乡村产业资源的有效结合，形成产学研用相结合的创新体系，乡村产业生产全要素整合输入为乡村新质生产力的发展提供强有力的基础性支撑。另一方面，职业教育或培训可以帮助年轻人更好地了解社会需求，增强他们的社会责任感和集体主义精神，引导他们投身乡村建设，成为乡村发展的中坚力量。同时，职业教育有利于终身学习、技能型乡村社会环境的形成，促进社会全面进步与人的全面发展。

　　充分发挥职业教育的劳动力要素支撑效应、结构优化效应和功能整合效应需要在政策方面进一步加大支持力度，从多个维度发力推动乡村新质生产力跃升。

　　持续深化职业教育改革，提升社会认同。改善职业教育的社会认同困顿是推动职业教育助力乡村新质生产力跃升所面对的首要挑战。首先，主管部门应从政策层面加以引导，通过法律法规确保职业教育与普通教育享有同等的社会地位和资源配置，进一步强化职业教育类型化特征。其次，职业教育自身也需不断优化课程设置，加强“双师型”队伍建设，强化实践教学，依托市域产教联合体和行业产教融合共同体，推动职业教育与产业发展需求紧密结合，提高毕业生的就业竞争力和社会适应能力，从而逐步改善其社会形象。

　　进一步丰富面向“三农”的职业教育，为乡村新质生产力跃升输送、培育高质量劳动力要素。主管部门应加大政策扶持力度，鼓励和引导更多资源和资金投向农村职业教育，为乡村全面振兴提供人才支撑。一方面，职业教育应聚焦现代农业技术、乡村旅游、绿色食品加工等农业前沿技术和乡村产业发展关键领域，设计相应的课程和培训，提升农民的技能水平和科技应用能力，提高农业生产效率，促进乡村产业结构优化升级。另一方面，职业教育还需要强化实践教学和企业合作，建立实训基地和创新平台，为学生提供接触现代农业生产和乡村企业经营的机会，确保学生所学技能与市场需求紧密对接，增强其入乡、返乡的就业能力和创业能力，为乡村新质生产力跃升输送大量青年人才。

　　推动乡村全面振兴与乡村新质生产力跃升是实现农业农村现代化的“一体两面”。目前，推动职业教育改革与推动乡村全面振兴相关政策之间的协同度仍然不足。首先，各级政府应优化政策框架，通过搭建跨部门协调机制，促进教育、农业农村、财政、科技等领域政策的有效衔接与相互支持，确保政策措施的一致性和连贯性。其次，推动职业教育内容与乡村振兴需求紧密结合，针对现代农业、乡村旅游、地方特色产业等关键领域优化课程，培养满足乡村发展的复合型人才。同时，政府应通过财政补贴、税收优惠等激励措施，鼓励相关企业通过支持职业教育项目直接服务于乡村发展。

　　数字丝路是我国新时期发展的战略性选择，是构建网络空间命运共同体的新阶段。数字丝路贸易的伟大实践正在使古老的丝路焕发出新的光辉。

　　党的十八大以来，我国国际关系学科建设显著加强，发展目标、主要任务、建设路径都更加明确，要求更加清晰，学科建设明显提速，突出体现在学术创新、实践支撑、人才培养等方面。

　　新型城镇化进程的学科建设涵盖了高等教育体系中为适应新型城镇化发展需求而设立的大量相关专业和研究方向，在实践中也是由一个庞大的职业群体共同推进着与中国现代化进程相伴的城镇化进程。

　　新时代中国式现代化的伟大实践，为理论创造提供了强大动力和广阔空间，为建构中国自主的知识体系奠定了坚实基础。

　　随着技术的不断进步和应用的深入，数智化将为经济社会发展全面绿色转型带来更多的机遇和动力，助力中国实现美丽中国建设和“双碳”目标，为全球绿色低碳可持续发展贡献更大力量。

　　网络梗”越来越成为网络空间讲好正能量故事的优良载体。加强“梗能力”建设，是推动党的创新理论高质量传播的重要途径。

　　与“修昔底德陷阱”的预设恰恰相反，构建人类命运共同体遵循共商共建共享原则，推动平等有序的世界多极化和普惠包容的经济全球化向前发展。

　　“碳中和”背景下，有必要将具有高碳汇水平且集中分布的区域纳入生态保护红线范围当中，实施具有规范性和制度化的用途管制策略。

　　数字治理，本质上是数字技术向多元治理主体赋能增效的过程，其目的是在数据收集、分析、利用的基础上，从多个层面对治理系统的感知、决策和执行能力进行提升。

　　在面对错综复杂的国际环境和百年未有之大变局时，我们更需要的是中国特色大国外交的理念，而非吸引眼球的所谓“理论”。

　　面对复杂多变的国际形势，必须用好总体国家安全观这一强大思想武器，自觉运用其方法论原则武装头脑、指导实践，从整体上把握国家安全，不断开创新时代国家安全工作新局面。

　　数字基础设施是数字经济发展的底座，是网络强国、数字中国建设的基石。要立足不同产业特点和差异化需求，推动经济产业全方位、全链条网络化、数字化、智能化转型。

　　高质量构建“大思政课”工作体系要聚焦目标、效果和特色，着力破解思政课建设中的重点、难点和关键问题，带动思政课叙事表达体系和场景体验模式的深层变革。

　　中华文化的主体性植根于5000多年的文化沃土，是在创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化、传承革命文化、发展社会主义先进文化的基础上，借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上建立起来的。

　　数字化网络化智能化加速发展，各国既面临着新的发展机遇，也需要应对新的全球性问题，国际社会迫切需要携手合作，共同打造和平、安全、开放、合作的网络空间，携手构建网络空间命运共同体。

　　中华民族传统节日春节即将到来。值此之际回望2023年，中国经济主要预期目标圆满实现。展望新的一年，我国经济发展依然将面临一些困难和挑战，但同时也具有体量大韧性强创新后劲足的竞争优势、宏观经济政策回旋空间大的支撑效应、新一轮全面深化改革开放的增长红利等三重有利支撑。

　　要聚焦新时代新征程党的中心任务，以加快政府职能转变和优化政府职责体系为重点，在“加减乘除”上做文章，推进机构改革再深化，为在新征程上全面推进中国式现代化提供新动力。

　　面对不断升级的数字社交产品，反而需要青年人意识到沉浸式社交环境背后的营销策略与运作逻辑，从而与社交媒体生成的感官刺激与虚拟自我保持距离。

　　“人民美好生活需要”的提出，内含着马克思主义的价值宗旨，体现社会主义的本质要求，根植于中国经济社会发展实际，符合中国的初心使命，体现合规律性与合目的性的高度统一。