构建“一体两翼五课同kaiyun全站修”育人体系培筑中华民族共有精神家园

2024/12/12

　　kaiyun全站kaiyun全站kaiyun全站“百年来华北地区民族交往交流交融的历史演进与当代价值研究”（23BMZ024）阶段性成果。

　　2024年9月27日，习在全国民族团结进步表彰大会上的重要讲话强调，“着力构筑中华民族共有精神家园，为推进中华民族共同体建设提供强大精神文化支撑”。河北师范大学附属民族学院认真贯彻党的民族政策和教育方针，聚焦民族教育初心使命，系统构建“一体两翼五课同修”育人体系，着力培筑中华民族共有精神家园。

　　“一体两翼五课同修”育人体系以铸牢中华民族共同体意识为主体，统摄“课堂教学”和“实践活动”两翼，融合外显为“五个学堂”：思政学堂、专业学堂、经典学堂、幸福学堂、卓越学堂。这一体系紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，依托课堂教学主渠道深度阐释中华民族共同体的内涵价值，重在解决学生“知”的问题；依托实践活动感悟中华民族共同体意识，促使学生实现由“知”向“行”的转变，以实际行动铸牢中华民族共同体意识。

　　习指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”思政学堂聚焦价值引领，突出德育为先、培根铸魂，引导学生厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

　　系统设计思政课教学内容。在开齐开足相关课程的基础上，将习关于加强和改进民族工作的重要思想、正确的中华民族历史观、中国特色解决民族问题的道路等内容作为思政课教学的重点内容。同时，以专题课、选修课、必修课等不同形式用好《中华民族共同体概论》教材，尤其面向不同民族学生，有针对性地开展边疆地方与祖国关系史教育。

　　着力创新思政教育方式方法。发挥多层次办学优势，促进高等教育与中等教育思政课融通。一是充分发挥思政小课堂的主渠道作用。利用AI思政教室等智能技术，推进铸牢中华民族共同体意识“进教材、进课堂、进头脑”，以案例式教学、体验式教学、互动式教学、分层式教学等多种方式不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。二是放大第二课堂的协同效应。统筹规划以铸牢中华民族共同体意识为主题的团日活动、主题班会、晨间演讲、每日格言等活动载体，将思政教育以“润物细无声”的方式贯穿于日常教育教学全过程。

　　大力加强思政教师队伍建设。用“老西藏精神”涵养师德师风，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政教师队伍。思政教研室常态化组织教师开展党的民族理论和民族政策学习研讨；在公开课、示范课、教学技能大赛、教学质量优秀奖、精品课程建设等教学活动中突出鲜明的铸牢中华民族共同体意识教育评价导向；设立校本教学改革项目，引导教师深入挖掘总结铸牢中华民族共同体意识教育的融入点；建设思政教师名师工作室、名班主任工作室，及时提炼推广思政教育的新成果、新经验、新模式。

　　习强调：“实现中华民族伟大复兴，需要一批又一批德才兼备的有为人才为之奋斗。”专业学堂突出学生全面发展，聚焦各专业核心素养，打牢知识根基，旨在把各民族青年学生培养成为既爱党爱国胸怀报国之志又掌握科学文化知识具备报国本领的栋梁之材。

　　精准制定各层次人才培养方案。根据各民族学生思维特点和认知水平，分层制定并动态调整课程设置、教学大纲、课程讲义、校本教材以及课后辅导内容。各专业在夯实专业基础的前提下，实施差别化培养：高中班突出“分层教学，培优补差”；少数民族预科班坚持“以预为主，预补结合”；高教各专业注重“学思用贯通，产学研一体”，全方位开展教育实习、跟岗研修、顶岗实践。

　　积极探索适切的教育教学模式。针对学生语言沟通、理科学习等方面的困难，探索出一套符合西藏学生特点的教学方式——“三段五步教学法”，即通过自学质疑、展示提升、反馈巩固三个阶段，使全体学生主动参与“学、议、练、展、讲”全过程，提高学习能力和学习质量。同时充分利用“信息资源共享”的优势，开发线上优质课程资源，为学有余力的学生拓展学习空间。

　　深入开展有组织科研反哺高水平教学。立足教育教学实践，基于问题导向，不断凝练科研方向，积极开展科学研究和教学改革研究。先后实施“启航计划”和“春雷计划”，组建10余支科研团队，通过培训交流、专题调研、科研沙龙，实现学科交叉、群脑众智，在党的民族政策研究、民族教育、民族“三交”等领域产出一批铸牢中华民族共同体意识教育的代表性成果。

　　习文化思想强调和坚持的培育和践行社会主义核心价值观、讲好中国故事、建设中华民族共有精神家园等论断为民族班（校）办学提供了根本遵循。经典学堂注重文化浸润，旨在用中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化滋养学生身心，赋予其最基本、最深沉、最持久的力量。

　　实施国家通用语言文字能力提升工程。课程设置上，开设国学经典品鉴、传统诗歌中的民族交融、书法等特色校本课程。呈现形式上，常态化开展早间名篇诵读、三分钟脱稿演讲等多样化活动。以赛促建上，定期开展规范汉字书写大赛、课本剧和微话剧展演等多项赛事。多措并举搭建展示平台，提升学生学习使用国家通用语言文字的兴趣和能力，深化文化认同。

　　利用重要节点开展仪式教育。在国庆节、“3·28”西藏百万农奴解放纪念日等重要时间节点举行升旗仪式，在春节、藏历新年、中秋节等传统节日开展庆祝活动，举办18岁成人典礼、宪法日宣誓、清明节缅怀先烈等教育活动。将“中华民族共同体”理念融入其中，让学生在仪式教育中听党话、跟党走，明责任、懂感恩。

　　定期开展红色立体研学活动。立足京津冀地区优秀传统历史文化、红色革命文化以及现代科技文化资源，每年组织学生开展红色研学活动，走进历史博物馆、革命旧址、中华传统文化基地kaiyun全站、烈士陵园，让学生全方位多角度感受祖国山河的壮阔、中华文化的魅力、革命先烈的崇高精神及中国式现代化建设的生动场景，增强其民族自豪感。

　　中华民族共同体意识在情感维度上表现为社会个体对中华民族共同体的心理归属、情感依恋等方面的正向情感，是在中华民族共同体认知维度上产生的情感投射。幸福学堂通过无疆大爱和无微不至的情感呵护，深化学生的情感体验，增进其对“共同家园”“共同身份”“共同名字”“共同梦想”的理解和认知，激发其作为中华民族大家庭一分子的幸福感。

　　坚持厚爱严管助益学生健康成长。秉持“严爱细”育人理念，全天候贴心守护，将“三全育人”落到实处。全院统筹联动，院领导包联年级，中层干部包联班级，党员教师包联宿舍，超过100名教师担任学生成长导师，为学生提供情感支撑、习惯养成、生活指导、学业辅导等全方位的支持和帮助。注重学生心理健康教育与引导，开设心理咨询室及爱心社，开通心理咨询线上预约。确保每名学生身心健康、学业进步和全面发展。

　　搭建共学共事共乐平台。持续改善软硬件办学环境，着力打造以“石榴籽·一家亲”为主题的校园文化，全方位建立互嵌式学习生活环境，实现各民族学生混班教学、混合住宿、共同就餐。“守望相助·追梦伴飞”品牌特色活动，发挥多层次、多民族办学优势，组织河北省内本专科学生、少数民族预科学生与民族班学生开展“手拉手”结对帮扶活动，通过学业帮扶，实现人际交往、文化交流、思想交融。

　　推进家校社协同育人。一方面，利用现代化信息技术，积极推进家校共建平台建设，与学生家长密切联系、及时沟通反馈学生成长状况，实现学校、家庭、社会资源共建共享，形成教育合力。另一方面，每年组织教师走进西藏家庭开展深度家访，深化对党和国家教育战略的理解和认知，深入了解学生成长的社会文化环境，深切感知家庭对孩子成长成才的殷切期望。4年来50多位教师足迹踏遍西藏六市一区，共走访47个县369户家庭以及30余所中小学，搭起了学校、教师与边疆学生家庭的连心桥。

　　习指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。卓越学堂着眼于为党育人、为国育才的战略使命，推进“五育”融合，旨在教育引导各民族学生勇于追求卓越、敢于迎接挑战，实现可持续发展。

　　广泛搭建社会实践平台。组建暑期返藏宣讲团，各民族学生结合内地求学见闻及所知所感，围绕西藏社会发展内蕴的民族团结进步意义和改善民生、凝聚人心的意义进行宣讲。“中华民族一家亲”文化展演、与属地学校开展“艺术伴飞”活动等文化实践活动，通过赞美新时代、颂扬民族团结进步，汇聚共享的中华文化符号和中华民族形象，把“将心比心、以心换心”的要求落实落细。

　　扎实开展劳动教育。深入挖掘中华民族勤劳kaiyun全站、质朴、坚毅的传统美德，结合劳动本质要求，编辑出版《新时代大学生劳动教育教程》。分层开设劳动教育理论课程、技术课程、日常劳动实践课程，各课程板块注意结合边疆地区生产生活实际，有针对性地增加生计教育，教育引导各民族学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯和品质。

　　有序推进美育工作。学校建设以审美和人文素养培养为核心、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程。要求学生修读1门美育鉴赏课程或1门美育技能课程，掌握1—2项艺术特长。成立“铸牢中华民族共同体意识艺苑工作室”，依托书法、绘画、剪纸、手工制作等艺术形式，使各民族学生在艺术创作、审美体验中传承中华文化、共育精神家园。

　　铸牢中华民族共同体意识是“一体两翼五课同修”育人体系的主线和统领，思政学堂强健思想筋骨，专业学堂打牢成才基础，经典学堂涵养家国情怀，幸福学堂绘就情感底色，卓越学堂引领发展愿景。这一体系初步搭建了学校铸牢中华民族共同体意识教育从理论认知到实践路径的桥梁，其现实价值和样本意义值得深入探索。

　　（作者刘森系河北师范大学附属民族学院院长、研究员，王磊系河北师范大学附属民族学院副教授）